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第四章 第二三节

课时

2课时

授课类型

理论教学█ 实践教学□

教学理念

科学组织授课内容，采取多样化教学手段与方法，努力增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

教学目标

知识目标

深刻领会社会主义核心价值观的显著特征，明晰社会主义核心价值观的践行要求。

能力目标

将正确的社价值观认知、坚定的价值观信仰与积极的价值观实践紧密结合起来。

价值目标

成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

学情分析

知识基础：

授课对象为高职大一学生，知识基础与理论思维能力较弱。

通过前期学习，对社会主义核心价值观的基本内容及其对中国进步发展的重要意义已有了明确的认知。但对于社会主义核心价值观作为社会主义意识形态的本质要求而彰显的优越性缺乏深层次把握，对于养成和践行社会主义核心价值观的认识还不够清晰。

思维特点：

具象思维优于抽象思维，擅长通过视觉、听觉等多模态方法进行学习；

检索资源的能力很强，但归纳整理和知识迁移能力较差；

思维活跃、好奇心和好胜心强，爱好表现自我，但自主学习能力较差；

善于直观体验方式开展学习，但探究性学习欠缺、非线性思维能力较差。

教学重点

1.社会主义核心价值观先进性、人民性、真实性的显著优越性

2. 扣好人生的扣子，把社会主义核心价值观落细落小落实

教学难点

社会主义核心价值观的道义力量

教学方法

线上线下混合教学法；多模态教学法；讲授法；头脑风暴与自主学习法  

教学策略

借力旧知开启新知；问题驱动和任务驱动相结合

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

签到

借助线上教学平台进行考勤

参与签到

调整学生精神状态

承上启下

【承上】

回顾前一专题内容：社会主义核心价值观的基本内容及其对于当代中国发展进步的重要意义；

【启下】

为什么要坚定价值信仰？作为当代大学生，该如何培育和践行社会主义核心价值观？

在教师带领下回顾前一专题所学内容

树立内容逻辑性，并从宏观角度把握本次课教学内容

引导聚焦内容

案例导入并讨论

【案例导入并提出问题】

观看视频：《文化自信》

这份坚定的中国自信你读懂了吗？

为什么我们最有理由自信？

小组讨论、

并将讨论结果发布到线上教学平台班级主题讨论中

通过讨论问题启发学生思考（弹幕呈现实现头脑风暴）

教师总结

导出新知：社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质要求，具有先进性、人民性、真实性的强大价值观优势。

聆听总结

厘清认识、将学生感性认识提升至理论思维状态，对理论问题把握正确立场

教师讲授

【讲授新知一】

主要内容：

一、反映人类社会发展进步的价值理念

（一） 体现社会主义的本质属性

社会主义核心价值观体现了中国特色社会主义的价值目标。

案例分析：剑桥博士：《为何中国政府肯下血本在西方国家绝不做的“亏本买卖”上下功夫》

（二） 扎根中华优秀传统文化土壤

中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。

提问：能否说说中华传统文化中有哪些思想和理念涵育了社会主义核心价值观？

案例分析：

“天行健，君子以自强不息”、“地势坤，君子以厚德载物” “格物致知、诚意正心、修身、齐家、治国、平天下”等传统理念中的思想精华及其深刻的时代价值。

（三） 吸纳世界文明有益成果

社会主义核心价值观凝结着人类文明的优秀成果，代表了人类社会前进的方向和价值理念。

聆听总结、积极思考

回答提问、小组讨论

从社会主义本质属性和历史文化角度解读社会主义核心价值观的先进性特征

提出问题实现逻辑延伸

【逻辑延伸并引出新知二】

明白了“从哪里来”，那么请问，要“到哪里去”呢？社会主义核心价值观要代表谁的利益，反映谁的诉求？要实现什么目标？

学生讨论与课堂提问

引导聚焦 接受新知

教师讲授

【讲授新知二】

主要内容：

二、彰显人民至上的价值立场

（一）尊重人民群众历史主体地位

人民性是社会主义核心价值观的根本特性，人民立场是社会主义核心价值观的根本立场。

（二）体现以人民为中心的价值导向

鲜明的人民性，使得社会主义核心价值观具有强大的道义感召力。

案例分析：抗击疫情“人民至上”的根本立场

视频：《从白皮书看中国抗击疫情历程：人民至上、生命至上的中国答卷》

聆听总结、积极思考

回答提问、小组讨论

从现实的价值立场角度解读社会主义核心价值观的人民性特征

引入案例实现逻辑延伸

【逻辑延伸并引出新知三】

案例1：中国青年报社社会调查中心2019年围绕青年思想现状进行了一系列深入的调查，调查发现：

案例2：英国著名调研机构益普索（Ipsos）发布了2016年度30个国家和地区的调查报告，统计了全球人民最关心的问题。在“民众对国家（地区）发展道路认可”（Right   direction）这个问题上，中国大陆

以89%的赞同排名第一。

思考：为什么当代中国人对民族和国家有如此高的认同并对国家发展道路充满信心？

总结：中国人的自信，源于深刻感受到新中国成立70多年来特别是改革开放40多年来，国家面貌发生的前所未有的变化和人民从国家发展巨变中不断增强的获得感幸福感安全感。这足以说明我们的道路是成功，我们的价值观是真实可信的。

回答问题

小组讨论

聆听总结

启迪思维

引导聚焦

接受新知

教师讲授

【讲授新知三】

主要内容：三、因真实可信而具有强大的道义力量

（一）社会主义核心价值观是真实可信的

提问：社会主义核心价值观与资本主义的价值观都讲“自由”   “民主”“平等”“法治”，有什么本质不同？

（二）认清西方“普世价值”的实质

视频1：《黑人的命也是命：抗议冲突持续两个月，种族歧视撕裂美国！》

视频2：《美国的民主与虚伪》

视频3：《美国资源缺乏，富人可优先检测？特朗普回应：可能这就是人生！》

聆听总结、积极思考

回答提问、小组讨论

从人类道义角度总结社会主义核心价值观真实性特征

阶段小结

【小结新知一二三】

社会主义核心价值观的显著特征

一、反映人类社会发展进步的价值理念；

二、彰显人民至上的价值立场；

 三、因真实可信而具有强大的道义力量

聆听总结

并从宏观和整体把握社会主义核心价值观的显著特征

对前面授课内容进行小结

逻辑延伸

【逻辑延伸并引出新知四】

坚定价值信仰已成为全社会的共识和价值准则。那么，作为担当时代大任的青年大学生，该如何培育和践行社会主义核心价值观呢？

视频：扣好人生的第一粒扣子

观看视频并感受树立正确价值观的重要性

过渡

实现由坚定价值信仰到解析践行价值要求

教师讲授

【讲授新知四】

四、社会主义核心价值观的践行要求

1.扣好人生的扣子——把核心价值观作为自己的精神追求。

2.把社会主义核心价值观落细落小落实

——使社会主义核心价值观成为一言一行的基本遵循。

案例1：抗疫战场上的青春担当

案例2：习近平给北京大学援鄂医疗队全体“90”后党员的回信

案例3：走在世界科技最前沿的中国年轻人——中国5G技术最年轻的核心研发人员

总结：培育和践行社会主义核心价值观，既要目标高远，又要脚踏实地，将社会主义核心价值观转化为人生的价值准则，勤学以增智、修德以立身、明辨以正心、笃实以为功。

聆听总结、积极思考

实现知识目标、能力目标、价值观目标的统一

本专题回顾与小结

【专题内容小结】

1、深刻理解社会主义核心价值观的显著特征，坚定价值信仰。

2、做社会主义核心价值观的积极践行者。

布置思考题

回顾专题全部内容，

思考课后思考题

巩固强化学习内容

课后拓展

推荐参考文献、视频

习近平：《培育和弘扬社会主义核心价值观》，《习近平治国理政》第1卷，外文出版社2018年版。

习近平：《青年要自觉践行社会主义核心价值观》，《习近平治国理政》第1卷，外文出版社2018年版。

《平“语”近人——习近平总书记用典》，央视网，http://tv.cctv.com/2018/10/05/VIDA9uLBRnixlmowjmTuaQNY181005.shtml

自主学习提升

通过课后拓展实现知识拓宽与延伸

教学小结

创新之处

多模态教学实现口、手、脑、情联动：综合运用线上教学平台、弹幕技术等信息技术，融合比较教学法、案例解读法、任务驱动和问题驱动法等，引导学生“动口”、“动手”、“动脑”，实现“动情”，提升学生综合素质，关注学生价值观转变，体现了思政课融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的课程特征。

需要改进

1.通过学习专研，继续丰富和充实教学素材与教学资料，以期达到更优教学效果；  

2.寻求更丰富的实践教学形式与方法，如大班教学中如何令课堂讨论、小组合作等教学方法更有序高效，如何在教学内容组织和实践教学设计上针对不同专业和知识背景学生提升思政课亲和力和针对性还需继续探索。