第四章专题一 教案

相应章节

第四章 第一节

课时

2课时

授课类型

理论教学█ 实践教学□

教学理念

本教学案例秉承“以学生为主体，重点解决学生关注问题”的理念，运用“问题式教学”，采用“翻转教学+直播课程+互动讨论”等形式相混合的教学模式，注重启发引导学生自主学习和思考，调动学生的积极性、主动性、开拓性，提高学生的判断力、思考力和分析力，努力实现课堂教学效益的最大化。

教学目标

知识目标

掌握社会主义核心价值观的基本内容

能力目标

1.能增强学生的价值判断力和道德责任感；

2.引导学生树立正确的价值观。

价值目标

树立坚定的核心价值观自信，将社会主义核心价值观转化为人生的价值准则，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

学情分析

1.心理特点:“00后”个性外向、思维活跃、创新能力强及尝试的欲望强烈，喜欢开放式的学习环境，偏爱视频连线、微信互动等交流手段。
  2.学习方式:学生伴随互联网长大，习惯通过方便、快捷、直观的手段学习。
  3.知识基础:通过上一节课的学习，学生已经了解中国精神的基本内容，民族精神与时代精神之间的关系。本节内容是上一章内容的承接，起承上启下的作用。

教学重点

社会主义核心价值观的基本内容

教学难点

社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系的关系

教学方法

线上线下混合教学法、讲授法、案例分析法、讨论法

教学策略

运用混合教学法、案例教学法、讨论法、讲授法，借助职教云平台，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1.[图展示 导入新课]

展示视频《疫情下开学季，我们为何如此不同？》导入新课。

2.[阐述归纳 深化理解]

讲述归纳，引导学生认识到倡导社会主义核心价值观的重要性

思：1.疫情下开学季，我们为何如此不同？？

2.有何启发？

论：分组讨论

听：听老师讲述启发

悟：社会主义核心价值观的重要性

使用案例和问题方式导入，引起学生的思考和学习兴趣，让学生知道社会主义核心价值观的重要性。

使用历史重大事件将抽象的主题具象化，激活学生思维，深切感受到倡导社会主义核心价值观的必要性。

第一部分：社会主义核心价值观的基本内容

1.[视频展示 弹幕反馈]

播放视频《《社会主义核心价值观动漫解读》，根据视频内容提出问题引起学生思考，要求学生打开好弹幕扫码弹幕发布感悟。

2.[列图讲授 深化理解]

结合视频和思维导图，讲清楚核心价值观和社会主义核心价值体系之间的关系。使学生了解我们所倡导的核心价值观始终是一个与时俱进、并随着社会历史的发展而不断培育和创新的文化体系。

3.[案例分析 鉴别对比]

选取“认清西方‘普世价值’”案例，提出问题，组织学生分组，进行头脑风暴，引发学生思考。

4.[阐述归纳 深化理解]

从社会主义核心价值观国家层面角度，引导学生认识美式民主的实质，不是真正的民主。

5.[引入案例 提升认同]

讲解其他的两个层面的内涵

看：观看《《社会主义核心价值观动漫解读》视频。

思: 社会主义核心价值观的提出经历了几个阶段？分别是什么？

答：发布弹幕回答问题。

听： 听老师讲述社会主义核心价值观的提出过程。

看：中美方抗击疫情比较案例

思：什么才是民主？（从社会主义核心价值观国家层面角度）

鉴：美国所谓“民主”的本质

听：听教师辩证分析比较中美抗击疫情举措，提高认识分析问题、明辨是非的辩证思维能力。

思：什么才是平等？（从社会主义核心价值观社会层面角度）

悟：其他的两个层面的内涵

使学生对社会主义核心价值观的理论提出历程有大体的了解。

通过案例和提问一步一步解决问题：1.社会主义核心价值观提出的历程；2.社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系；3.社会主义核心价值观的基本内容。

第二部分：社会主义核心价值观是当代中国发展进步的精神指引

1．[案例分析 引发思考]

加入案例，引导学生思考：社会主义核心价值观的重大意义。

2. [归纳总结 提升认同]

总结本次课程内容，回应重难点，帮助学生加深理解社会主义核心价值观的基本内容和意义。

3.[书签设计 践行促效]

组织学生设计社会主义核心价值观书签设计，上传职教云平台。坚持理论性与实践性相统一，强化价值引领，积极践行。

看：观看图片，思考问题。

思：社会主义核心价值观的意义体现在哪里？

听：听老师讲解社会主义核心价值观的意义。

悟：感悟社会主义核心价值观的价值。

做：进行社会主义核心价值观书签设计，上传职教云平台。

采用直观教学法，使学生深刻社会主义核心价值观的价值，增强对社会主义核心价值观的认同感和自觉性

教学小结

创新之处

照以上教学设计实施教学后，可以将理论知识具体化，不可视的理论机理更生动地表现出来。比较高效地完成教学目标。

“教学做评”并驾齐驱，教师成长，学生成才。

第一，结合时事政策完成“问题式”教学，引导学生思考。

第二，采用“教学做论评”方式，将抽象理论具体化，增强理解。

第三，翻转课堂塑能力。利用信息技术让学生成为学习的主角，课前学习、课上作业、课后上。造扎实学习能力。

第四，考核机制重发展。横向评价学生多元化发展，激励成就;纵向评价学生阶段化发展，激励成长。

需要改进

课程未能充分调动所有学生的学习积极性，仍有部分学生课堂任务表现不如人意，注意力不够集中，未能完成学习目标。在今后的教学过程中，尽力调动这部分学生的学习兴与积极性。